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內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)解決方案
文章出處：www.livingim.com | 發(fā)布時(shí)間：2023/4/26 13:22:42 | 瀏覽次數(shù)：0
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)解決方案
企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才成了企業(yè)的重大課題，而提升各個(gè)崗位員工的知識技能不僅需要依靠外部培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，更要依靠內(nèi)部優(yōu)秀員工進(jìn)行知識技能傳遞、幫助和帶動。新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴大家在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有三種方式：
“以師帶課”——以講師培養(yǎng)為主，帶動課程開發(fā)；對于培訓(xùn)成熟度不高的企業(yè)，可以走這種模式，先把講師選拔上來，再慢慢帶動課程開發(fā)。先易后難，循序漸進(jìn)。
“以課帶師”——以課程開發(fā)為主，帶動講師培養(yǎng)；
這種模式是由總部命題，各專業(yè)條線寫“命題作文”。人力資源部已經(jīng)意識到課題提前規(guī)劃的重要性，但是這種自上而下的統(tǒng)籌在選擇課題方面卻碰到了困難：總部因其身份和角色所限，給出的命題往往偏宏觀，偏策略性——這是他們?nèi)粘９ぷ餍再|(zhì)決定的——在業(yè)務(wù)的具體實(shí)操和應(yīng)用方面缺乏細(xì)化、聚焦的應(yīng)用場景。
“師課共建”——內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)共同建設(shè)；
將上述兩種方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，兩條腿走路。既考慮內(nèi)訓(xùn)師和課程的匹配度，又不脫離公司的對內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的軌道。
由于時(shí)間的原因，今天就為大家介紹到這里了。如果您對我們的產(chǎn)品感興趣的話，趕快撥打熱線電話像我們進(jìn)行咨詢。希望我們紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多新疆企業(yè)管理培訓(xùn)的相關(guān)信息，那就請繼續(xù)等待小編的分享吧。
企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才成了企業(yè)的重大課題，而提升各個(gè)崗位員工的知識技能不僅需要依靠外部培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，更要依靠內(nèi)部優(yōu)秀員工進(jìn)行知識技能傳遞、幫助和帶動。新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴大家在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有三種方式：
“以師帶課”——以講師培養(yǎng)為主，帶動課程開發(fā)；對于培訓(xùn)成熟度不高的企業(yè)，可以走這種模式，先把講師選拔上來，再慢慢帶動課程開發(fā)。先易后難，循序漸進(jìn)。
“以課帶師”——以課程開發(fā)為主，帶動講師培養(yǎng)；
這種模式是由總部命題，各專業(yè)條線寫“命題作文”。人力資源部已經(jīng)意識到課題提前規(guī)劃的重要性，但是這種自上而下的統(tǒng)籌在選擇課題方面卻碰到了困難：總部因其身份和角色所限，給出的命題往往偏宏觀，偏策略性——這是他們?nèi)粘９ぷ餍再|(zhì)決定的——在業(yè)務(wù)的具體實(shí)操和應(yīng)用方面缺乏細(xì)化、聚焦的應(yīng)用場景。
“師課共建”——內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)共同建設(shè)；
將上述兩種方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，兩條腿走路。既考慮內(nèi)訓(xùn)師和課程的匹配度，又不脫離公司的對內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的軌道。
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